Αν πιστεύετε ότι το παιδί σας έχει μια καθυστέρηση ομιλίας, καλύτερη πορεία δράσης είναι να αναζητήσει μια αξιολόγηση από έναν Λογοπαθολόγο (SLP). Έχουν μια τυποποιημένη μέθοδο για την εξέταση του παιδιού σας και να καθορίζουν την πραγματική έκταση και τη φύση της καθυστέρησης.
Για την ανάλυση του λόγου του παιδιού σας, η γλώσσα λογοθεραπευτή θα μπορούσε να ξεκινήσει με κάποιες βασικές ιατρικές πληροφορίες, συμπεριλαμβανομένου του ιατρικού ιστορικού, το οικογενειακό ιστορικό, την ακοή και άλλα αναπτυξιακά ορόσημα. Στη συνέχεια, ο θεραπευτής θα μιλήσει με ή να παρατηρήσετε το παιδί.
"Το SLP θα αλληλεπιδρούν με το παιδί για να καθορίσουν τον τρόπο μιλά για τα πράγματα που την ενδιαφέρουν και πώς λέει ήχους, λέξεις και φράσεις," λέει η Diane Paul, PhD, ο διευθυντής της κλινικής θέματα στη γλώσσα ομιλίας παθολογία για την Ευρωπαϊκή Speech-Language -Ακρόαση Association (ASHA). Θα αποφασίσει επίσης εάν ήχους και τα λόγια του παιδιού είναι τι αναμένεται για την ηλικία της? Πόσο καλά αυτή ακολουθεί τις κατευθύνσεις? Πώς μιλά για εικόνες, ιστορίες, και τα βιβλία? Και πόσο ισχυρές δεξιότητες παιχνιδιού της είναι ".
Το SLP μπορεί να καθορίσει ότι οι άλλες εξετάσεις που απαιτούνται με βάση ό, τι βλέπει και ακούει κατά τη διάρκεια αυτών των αρχικών παρατηρήσεων. Ένα κοινό τεστ είναι ένα τεστ άρθρωσης στην οποία ο θεραπευτής δείχνει τις διαφορετικές εικόνες παιδί και στη συνέχεια αναλύει την ομιλία του με βάση τις απαντήσεις που παρασχέθηκαν.
-Πρέπει να έχει στην αντιμετώπιση των προκλήσεων της ομιλίας
Το SLP έχει επίσης μια σειρά από άλλα εργαλεία που έχει στη διάθεσή της για να σχηματίσει μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα των θεμάτων της ομιλίας του παιδιού. «Επίσημη δοκιμή της γλώσσας περιλαμβάνει λεξιλόγιο (ύψος και το είδος των λέξεων που χρησιμοποιούνται), σύνταξη (γραμματική), και την πραγματολογία (η χρήση της γλώσσας σε ένα κοινωνικό περιβάλλον)», λέει η Κάθριν Thorson Gruhn, ένας παθολόγος γλώσσα ομιλίας και συγγραφέας στο ιδιωτικό ιατρείο στο Βόρεια Καρολίνα.
Επιπλέον, Gruhn λέει ότι η ευχέρεια ενός παιδιού, ή της ροής των ήχων της ομιλίας, συλλαβές και λέξεις σε φράσεις, αξιολογείται επίσης να σημειωθεί εάν περισσότερο από το 10 τοις εκατό του λόγου ενός παιδιού είναι δύστοκος. Η φωνή ενός παιδιού πρέπει επίσης να αξιολογούνται για την ποιότητα, πίσσα, και ένταση. Και μια αξιολόγηση από το στόμα-μοτέρ χορηγείται για να ελέγξει για τη δομή και την ακεραιότητα των μυών, εκτός από την ικανότητα του παιδιού να ακολουθία πρότυπα ήχου. «Όλες αυτές οι πληροφορίες αναλύονται και καταγράφονται για να σημειώσετε το είδος διαταραχής της επικοινωνίας είναι προφανές», λέει.
Πώς αυτές θεραπεία αξιολογήσεις αντικτύπου
Μόλις αυτές ολοκληρωθούν οι δοκιμές, η γλώσσα λογοθεραπευτή μπορεί να αρχίσει να βάλει μαζί ένα σχέδιο θεραπείας για το παιδί με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων, τα οποία βοηθούν να δείχνουν την έκταση της καθυστέρησης λόγου ή διαταραχή.
"Θεραπεία θα πρέπει να βασίζεται στη σοβαρότητα της διαταραχής της επικοινωνίας, η οποία συνεπάγεται την ποσότητα του χρόνου και της συχνότητας των επισκέψεων," λέει ο Gruhn. «Για παράδειγμα, ένα παιδί που έχει μια απλή διαταραχή άρθρωσης μπορεί να δει δύο φορές την εβδομάδα για 30 λεπτά, ενώ ένα παιδί που είναι λεκτική με τη διάγνωση της εγκεφαλικής παράλυσης μπορεί να φανεί πέντε φορές την εβδομάδα για μία ώρα."
Ανεξάρτητα από τη σοβαρότητα της διαταραχής της ομιλίας, ο πυρήνας της θεραπείας είναι συχνά το ίδιο: εξάσκηση διαφορετικές ικανότητες για να κάνει την ομιλία πιο εφικτοί για το παιδί. «Συχνά χρησιμοποιεί συνθήματα τοποθέτηση για να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν πώς να κάνουν τους ήχους», λέει ο Terry Wiegel, ένας παθολόγος γλώσσα ομιλίας και διευθυντής της αποκατάστασης υπηρεσίες στο Ιατρικό Κέντρο Παίδων του Ντέιτον στο Οχάιο. «Για παράδειγμα, μπορούμε να πούμε,« δάγκωμα των χειλιών σας και να φυσήξει τον αέρα », όταν προσπαθούν να διδάξουν τον ήχο του« F ».
Wiegel λέει ότι η επανάληψη είναι συχνά το κλειδί για την εκμάθηση της ομιλίας για τα παιδιά με τις καθυστερήσεις. «Η άσκηση μπροστά από έναν καθρέφτη είναι χρήσιμο για μερικά παιδιά, ώστε να μπορούν να παρακολουθήσουν τη γλώσσα και τα χείλη τους, όπως κάνουν τους ήχους», λέει. "Ήχους ομιλίας είναι συχνά διδάσκεται σε απομόνωση πρώτα, και στη συνέχεια να πάμε μέσω μιας ιεράρχησης των πρακτικών βημάτων που αρχίζει με συλλαβή και λέξη τρυπάνι και τέλος τελειώνει με την πρακτική κατά την πρόταση και ομιλητικός επίπεδο."
Όταν μια πιο σοβαρή καθυστέρηση ομιλίας ή διαταραχή είναι παρούσα, τα βασικά από τις θεραπείες είναι παρόμοια, αλλά θα εμφανίζονται πιο συχνά και σε μεγαλύτερες περιόδους. "Πιο σοβαρές προβλήματα ομιλίας και λόγου μπορούν να απαιτούν πιο έντονη και συχνή θεραπεία και, ενδεχομένως, το σπάσιμο των δεξιοτήτων σε μικρότερα βήματα," λέει ο Δρ Πολ. «Τα παιδιά που είναι μη λεκτική μπορεί να απαιτήσει εναλλακτικά συστήματα επικοινωνίας, που ενισχύει ή. "
